بررسی ارتباط بار ذهنی‌کار با راهبردهای مقابله‌ای در دانشجویان پرستاری

سابقه و هدف: یکی از عواملی که روی کیفیت مراقبت از بیماران و نتیجه مطلوب خدمات پرستاری تاثیر دارد، بار ذهنی کار است و بیش‌تر افراد در موقعیت‌های استرس‌زا ترجیح می‌دهند تا از راهبردهای مقابله‌ای خاصی جهت کاهش استرس و بار ذهنی کار استفاده کنند. راهبرد مقابله‌ای مجموعه‌ای از تلاش‌های شناختی، هیجانی و رفتاری برای تغییر موقعیت‌های استرس‌زا می‌باشد. مطالعه حاضر با هدف تعیین ارتباط بار ذهنی کار با راهبردهای مقابله‌ای دانشجویان پرستاری دانشگاه علوم پزشکی مازندران در سال 1398 انجام شد.مواد و روش‌ها: در اﻳﻦ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﺗﻮﺻﻴفی-ﺗﺤﻠﻴلی و مقطعی، 160 دانشجوی سه دانشکده پرستاری و مامایی نسیبه ساری، بهشهر و آمل به‌صورت تصادفی ساده انتخاب شدند. داده‌ها با استفاده از پرسشنامه بار ذهنی کار nasa-tlx (nasa task load index) و پرسشنامه راهبردهای مقابله‌ای هیجان مدار و مساله مدار لازاروس و فولکمن جمع‌آوری شدند و ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از ﻧﺮم‌اﻓﺰار spss نسخه 20 ﻣﻮرد آنالیز ﻗﺮار ﮔﺮفتند.یافته‌ها: در این مطالعه، درمجموع 88 دختر (55 درصد) و 72 پسر (45 درصد) با میانگین سنی 1/98±22/52 سال مورد مطالعه قرار گرفتند. 52 نفر(32/5درصد) از راهبرد مساله مدار و 96 نفر(60 درصد) از راهبرد هیجان‌مدار استفاده می‌نمودند. میانگین بار ذهنی کار 14/55±72/80 بود که با سن و فشار فیزیکی ارتباط معنی‌دار آماری داشت (به‌ترتیب 0/032=p و 0/028=p). میانگین بار ذهنی کار و راهبرد مقابله‌ای بین دو جنس اختلاف معنی‌دار آماری نداشت (به ترتیب 0/171=p و 0/397=p). بین بار ذهنی کار و نمره کلی راهبرد مقابله‌ای ارتباط معنی‌داری یافت نشد (0/066=p).استنتاج: دانشجویان پرستاری نمره بار ذهنی بالایی داشتند که می‌تواند بر کیفیت مراقبت‌های ارائه شده توسط آنان تاثیر منفی برجای بگذارد. هم‌چنین بیش‌ترین راهبرد مقابله‌ای مورد استفاده در این دانشجویان راهبرد هیجان‌مدار بود. استفاده از راهبرد مقابله مساله مدار، آشفتگی هیجانی را کاهش داده و سبب کاهش بار ذهنی کار و افزایش کارایی افراد می‌شود. با درنظر گرفتن نتایج به‌دست آمده، ضرورت تدوین و ارائه راهکارهای مناسب در زمینه آموزش راهبردهای مقابله‌ای مبتنی بر حل مساله به جای راهبردهای هیجان مدار ضروری است و کارایی دانشجویان را افزایش می‌دهد.

evaluating the relationship between subjective mental workload and coping strategies in nursing students

background and purpose: one of the factors influencing the quality of patient care and the desirable outcomes of nursing services is the mental workload; most individuals prefer specific coping strategies to reduce stress and mental workload in stressful situations. coping strategies are a set of cognitive, emotional, and behavioral efforts to change stressful situations. the present study was conducted to determine the relationship between mental workload and coping strategies in nursing students at mazandaran university of medical sciences in the year 2019.materials and methods: in this descriptive-analytic cross-sectional study, 160 students were randomly selected from three nursing and midwifery faculties in sari, behshahr, and amol. data were collected using the nasa task load index (nasa-tlx) mental workload questionnaire and the lazarus and folkman emotion-focused and problem-focused coping strategies questionnaire. the data were then analyzed using spss version 20.results: a total of 88 females (55%) and 72 males (45%) with a mean age of 22.52±1.98 years participated in the study. fifty-two (32.5%) used a problem-oriented strategy, and 96(60%) used an emotion-oriented strategy. the mental workload mean score was 72.80±14.55 and a statistically significant relationship was found between mental workload with age and physical demand subscale (p=0.032 and p=0.028, respectively). no statistically significant difference was observed between the mental workload and coping strategy in both genders (p=0.171 and p=0.397, respectively). moreover, no significant association was found between the mental workload and the overall coping strategy score (p=0.066).conclusion: nursing students had high scores for mental workload, which can negatively impact the quality of care provided by them. additionally, the most frequently used coping strategy among these students was emotion-focused coping. the use of problem-focused coping strategies reduces emotional distress, decreases mental workload, and enhances individuals’ efficiency. considering the obtained results, there is a need to develop and provide appropriate solutions in the field of education, focusing on problem- focused coping strategies rather than emotion-focused strategies, to increase the efficiency of students.