مقایسه آموزش حضوری و مجازی: دیدگاه دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی مازندران

سابقه و هدف: با توجه به اهمیت آموزش مجازی به تنهایی یا در کنار آموزش حضوری، مطالعه حاضر به مقایسه آموزش حضوری و مجازی از دیدگاه دانشجویان ‌دانشگاه ‌علوم ‌پزشکی‌مازندران در سال1401، به همراه بررسی فاکتورهای موثر بر کارایی این دو روش آموزشی پرداخته ‌است.مواد و روش‌ها: در مطالعه تحلیلی- مقطعی حاضر نظرات دانشجویانی که حداقل یک ترم تحصیلی را در قالب آموزش حضوری و حداقل یک ترم را نیز به‌صورت مجازی گذرانده بودند، در سال تحصیلی 1402-1401 در ارتباط با کیفیت آموزش حضوری و مجازی بررسی گردید. مقایسه میانگین نمرات توسط آزمون‌های مستقل‌تی و آنالیز واریانس انجام شد. هم‌چنین جهت بررسی ارتباط بین شیوه آموزش و همین‌طور نمرات آموزش حضوری و مجازی با متغیرهای مستقل به ترتیب از آزمون همبستگی پیرسون و رگرسیون‌خطی استفاده‌ شد. کلیه تحلیل‌ها با استفاده از نرم‌افراز spss22 انجام گردید.یافته‌ها: در مطالعه حاضر 311 دانشجو شرکت داشتند که 66/2 درصد آنان زن بودند. با توجه به نتایج، میانگین کل نمره آموزش حضوری و مجازی به‌ترتیب 68/65±14/65 و 55/90±17/39 بود. متغیرهایی چون وضعیت اشتغال، نام دانشکده، تعداد ترم‌های حضوری، سطح مهارت استفاده از تجهیزات و معدل با نمره آموزش حضوری و وضعیت تاهل و تعداد ترم‌های آموزش حضوری با نمره آموزش مجازی ارتباط معنی‌داری داشته‌اند(p<0/05‌).استنتاج: در این مطالعه میانگین نمره آموزش حضوری در مقایسه با آموزش مجازی بالاتر بود‌ه ‌است. با توجه به احتمال رخداد هرگونه شرایط اضطراری و ایجاد اختلال در آموزش حضوری دانشگاه‌ها و موسسات‌آموزشی، انتظار می‌‌‌‌رود کیفیت آموزش مجازی در آینده با برنامه‌‌ریزی آموزشی دقیق‌تر بهبود یابد. 

comparison of face-to-face and virtual education: the perspective of students at mazandaran university of medical sciences

background and purpose: given the importance of virtual education, either on its own or in conjunction with face-to-face education, the present study aimed to compare face-to-face and virtual education from the perspective of students of mazandaran university of medical sciences along with investigating the factors affecting the effectiveness of these two educational methods in 2022.materials and methods: in this cross-sectional analytical study, the opinions of students regarding the quality of face-to-face and virtual education were investigated. to compare the average scores, we used independent t-tests and analysis of variance (anova). moreover, the pearson correlation test and linear regression were used to investigate the relationship between the teaching method and also the scores of face-to-face and virtual educations with quantitative independent variables, respectively. all analyses were performed using spss v22.results: according to the results, the total average scores for face-to-face and virtual education were 68.65±14.65 and 55.90±17.39, respectively. employment status, faculty, the number of face-to-face semesters, and the skill level in using equipment had a significant relationship with face-to-face education score. also, marital status and the number of face-to-face semesters were significantly associated with the virtual education score (‌p<0.05‌).conclusion: in this study, the average scores obtained by students in face-to-face education were higher compared to the scores obtained in virtual education. due to the possibility of any emergency situation and disruption in face-to-face education at universities and educational institutions, it is expected to improve the quality of virtual education through a well-planned educational system.