نقش اساتید پیشرو و آموزش پاسخگو بر توسعه دانشگاه نسل سوم به منظور ارائه مدل در دانشگاه علوم پزشکی مازندران

سابقه و هدف: تربیت دانش‌آموختگان توانمند، متعهد و پاسخگو به نیازهای بیماران و نظام سلامت را می‌توان به‌عنوان مهم‌ترین رسالت دانشگاه‌های علوم پزشکی کشور برشمرد. هدف کلی، بررسی تاثیر اساتید پیشرو و آموزش پاسخگو بر توسعه دانشگاه نسل سوم به منظور ارائه مدل در دانشگاه است.مواد و روش‌ها: این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش توصیفی از نوع پیمایشی بود. جامعه آماری آن را مدیران و اعضای هیات علمی دانشگاه علوم پزشکی مازندران به تعداد 465 نفر تشکیل دادند که بر اساس فرمول کوکران، تعداد 242 نفر با روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای به عنوان نمونه انتخاب شدند. جهت جمع‌آوری داده‌ها از پرسش‌نامه اساتید پیشرو با 97 سوال، پرسش‌نامه آموزش پاسخگو با 35 سوال و پرسش‌نامه توسعه دانشگاه نسل سوم گیب (2012) با 108 سوال استفاده شد. روایی صوری و محتوایی ابزارها به تایید متخصصان رسید و پایایی آن‌ها نیز با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ برای پرسش‌نامه اساتید پیشرو 0.94، آموزش پاسخگو 0.85 و توسعه دانشگاه نسل سوم 0.91 محاسبه شد. جهت تجزیه و تحلیل داده‌ها از آزمون معادلات ساختاری استفاده شد.یافته‌ها: نتایج نشان داد که نقش اساتید پیشرو (0.0001=p ) و آموزش پاسخگو (0.0001=p) بر توسعه دانشگاه نسل سوم در دانشگاه علوم پزشکی مازندران مثبت و معنی‌دار می‌باشد و اساتید پیشرو با ضریب استاندارد (0.462) نقش بیش‌تری بر توسعه دانشگاه نسل سوم دارد. همچنین مدل ارائه شده نیز دارای برازش مناسب می‌باشد.استنتاج: پژوهش می‌تواند چشم‌انداز جدیدی در راستای تغییر سیاست‌های کلی مدیران دانشگاه در راستای بازبینی برنامه‌های توانمندسازی اساتید ایجاد کند.

the role of leading professors and responsive teaching on development of third generation university and presenting a model in mazandaran university of medical sciences

background and purpose: educating capable, committed and responsive graduates to the needs of patients and the health system can be considered as the most important mission of medical universities in the country. the aim of this study was to examine the role of leading professors and responsive education on development of third generation university in order to present a model in mazandaran university of medical sciences.materials and methods: an applied descriptive study was performed and research population included university directors and faculty members (n=465). based on cochran formula, 242 people were selected by random sampling. data were collected using two researcher made questionnaires; leading professors and responsive teaching, and the university entrepreneurial scorecard gibb (2012). the validity of the instruments was confirmed and their reliability was calculated using cronbach’s alpha (0.94, 0.85 and, 0.91, respectively). structural equation modeling was used for data analysis.results: the roles of leading professors (p= 0.0001) and responsive teaching (p= 0.0001) on third generation university development were significantly positive and leading professors with a standard coefficient of 0.462 were found to have greater impact on third generation university development. the proposed model also demonstrated a good fit.conclusion: this research can provide a new perspective for changing the overall policies of university administrators to review faculty empowerment programs.