تاثیر آموزش از طریق همسالان بر آگاهی و عملکرددختران پیرامون سلامت بلوغ

سابقه و هدف: بلوغ یکی از مهم‌ترین دوران زندگی هر نوجوان دختر است. هدف این مطالعه، تعیین تاثیر آموزش از طریق همسالان بر آگاهی و عملکرد دختران پیرامون سلامت بلوغ می‌باشد.مواد و روش‌ها: در این مطالعه نیمه تجربی، 10 کلاس هشتم از ده مدرسه دوره اول متوسطه دخترانه در سال 1397 در شهرستان شاهرود با استفاده از روش نمونه گیری چند مرحله ای به تصادف انتخاب شدند. مدارس با استفاده از نمونه‌گیری تصادفی ساده به دو گروه مداخله و کنترل تخصیص یافتند. در مجموع، 217 دانش آموز وارد مطالعه شدند. پرسشنامه‌های دموگرافیک و سنجش سلامت بلوغ توسط دانش آموزان قبل از مداخله، بلافاصله بعد و 1 ماه بعد از مداخله تکمیل شد. گروه مداخله ،آموزش های پیرامون بلوغ را توسط آموزشگران همسال آموزش دیده، طی مدت 1 ماه دریافت کردند. داده‌‌ها با استفاده از آمار توصیفی و آزمون‌های آماری، تجزیه و تحلیل شدند. آلفا 0.05 به عنوان سطح معنی‌داری در نظر گرفته شد.یافته‌ها: میانگین نمرات آگاهی و عملکرد قبل از مداخله در دو گروه اختلاف معنی‌داری نداشت (0.17= p). میانگین نمرات آگاهی و عملکرد بلافاصله پس از آموزش به ترتیب 3.85 ±28.18 و 10.32 ±121.59 و یک ماه بعد از آموزش به ترتیب 3.69 ±31.91 و 8.07 ±130.37 بود که به‌طور معنی‌داری بیش‌تر از گروه کنترل بود (0.001= p).استنتاج: با توجه به ماهیت مشارکتی بودن و تاثیرگذاری بیش‌تر روش آموزش همسالان، می توان نتیجه گرفت از این روش می‌شود برای آموزش مسائل پیرامون بلوغ برای نوجوانان استفاده نمود. شماره ثبت کارآزمایی بالینی : 1n20180209038675irct

Effect of Peer Education on Puberty Knowledge and Practice in Girls

Background and purpose: Puberty is one of the most critical stages in the life of every girl in adolescence. The purpose of this study was to determine the impact of peer education on girls #39; knowledge and practice about puberty.Materials and methods: In this semiexperimental study, 10 eighthgrade classes were selected from ten high schools in Shahroud, Iran 2018, using multistage sampling. Random assignment of schools to two groups of control and intervention was done. A total of 217 students enrolled in this research. Demographic characteristics were recorded and students completed a researchermade questionnaire on puberty before, immediately after, and one month after the intervention. The intervention group received peer education on puberty by trained individuals for one month. Data were analyzed using descriptive statistics. The alpha level of 0.05 was considered significant.Results: There were no significant differences between the two groups in the mean scores for knowledge and practice before the intervention (P= 0.17). The mean scores of knowledge and practice in intervention group were 28.18 ±3.85 and 121.59 ±10.32 immediately after the intervention, and 31.91 ±3.69 and 130.37 ±8.07 one month after the intervention, respectively which were significantly higher than those of the control group (P= 0.001).Conclusion: Collaborative nature of peer education makes it an appropriate choice for educating puberty issues to adolescents. (Clinical Trials Registry Number: IRCT20180209038675N1)