بررسی مهارت، رفتار و آگاهی محیط زیستی دانش‌آموزان دوره ابتدایی(مطالعه موردی شهر اندیکا)

زمینه و هدف: بسیاری از چالش های محیط زیستی ملت ها در قرن بیست و یکم  معلول رفتار نامناسب انسان با محیط زیست است. ارتقای مهارت های محیط زیستی دانش آموزان به عنوان تصمیم سازان آینده و افزایش توانایی ها و رفتار مناسب با محیط پیرامون، نیاز به دانش و آگاهی همسو با آن دارد. لذا این پژوهش با هدف شناسایی میزان مهارت، رفتار و آگاهی محیط زیستی دانش آموزان دوره ابتدایی انجام گرفته است.روش بررسی: روش بررسی توصیفی و نوع پیمایشی است و جامعه آماری پژوهش را دانش آموزان دوره ابتدایی شهر اندیکا در سال 1396 تشکیل دادند. از بین آنان نمونه ای به حجم 245 نفر با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب و اطلاعات مورد نیاز با پرسش نامه محقق ساخت گردآوری شد. روایی ظاهری پرسش نامه به وسیله پانل متخصصان و پایایی آن با محاسبه ضریب آلفای کرونباخ (برای متغیرهای مهارت، رفتار و آگاهی محیط زیستی به ترتیب 0.79، 0.70، 0.84) تایید شد.یافته ها:یافته های پژوهش نشان داد که 73.5% دانش آموزان مهارت محیط زیستی خوبی دارند. 67% رفتارهای کاملا موافق محیط زیستی و 20% رفتار موافق دارند. همچنین 72% از دانش آموزان نسبت به مسائل محیط زیستی آگاهی زیاد و 26% آگاهی کمی دارند. با توجه به میانگین مهارت، رفتار و آگاهی محیط زیستی دانش آموزان، دختران بیش از پسران دارای مهارت، رفتار و آگاهی بوده و از نظر وضعیت اشتغال پدر و مادر دانش آموزان، بیشترین آگاهی و انجام رفتار محیط زیستی از آن دانش آموزانی بود که شغل پدر آنها کشاورزی بود و بیشترین مهارت مربوط به دانش آموزانی بود که شغل پدر آنها کارمند بود. نتیجه تحلیل همبستگی نشان داد بین مهارت، رفتار و آگاهی محیط زیستی با پایه تحصیلی دانش آموزان رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد.  نتیجه گیری: جنس، شغل پدر و مادر و پایه تحصیلی در میزان مها رت، رفتار و آگاهی محیط زیستی دانش آموزان موثر بوده است. برای بهبود رفتارهای حامی محیط زیست لازم است منابع آگاهی بخش تقویت شوند تا آمادگی و گرایش به اقدام عملی در راستای حفظ محیط زیست در قالب مهارت های محیط زیستی نهادینه شود.

Evaluating Environmental Skill, Behavior and Awareness of Primary School Students, (Case Study: Andika City)

Background and Objective: Many of the environmental challenges of nations are due to inappropriate environmental behavior in the 21st century. Improving students’ environmental skills as future decision makers and increasing their abilities and appropriate behavior with the environment, requires knowledge and awareness associated with it, so this study aims to identify the level of environmental behavior, awareness and skills of primary school students.Method: The study method is descriptive and survey type and its statistical population consisted of elementary school students in Indika in 2017. Among them, a sample of 245 people was selected using cluster random sampling method and the required information was collected by a researchermade questionnaire. The apparent validity of the questionnaire was confirmed by a panel of experts and its reliability was confirmed by calculating the Cronbach’s alpha coefficient (for the variables of environmental skill, behavior and awareness, respectively 0.79, 0.70, 0.84).Findings: Findings showed that 73.5% of students have good environmental skills. 67% of students show strongly agree statement related to environment while 20% of them are agreed. Also, 72% of students are fully aware of environmental issues while 26% of them have a little aware. The results of correlation analysis revealed average of environmental behavior, awareness and skill of female students were more than male students and in terms of employment status of parents of students, the most awareness and environmental behavior belongs to those students whose father’s job were farmers, and most of the skills were related to students whose father’s job was an employee. The results of correlation analysis showed that there is a positive and significant relationship between environmental skills, behavior and awareness with the students’ academic base.Discussion and Conclusion: Gender, parents’ occupation and educational level have been effective in students’ environmental skill, behavior and awareness. To improve proenvironmental behaviors, it is necessary to strengthen awareness resources to institutionalize the readiness and inclination to take practical action to protect the environment in the form of environmental skills.