بحران کمیّت تولید مقاله و بی اخلاقی علمی در کشور

در دو دهه اخیر آموزش عالی ایران با افزایش شدید دانشجویان تحصیلات تکمیلی و گستردگی انتشار مقالات علمی پژوهشی مواجه بوده است. این افزایش علی رغم تناسب با بودجه های ناچیز پژوهشی نه تنها کمکی به بالا بردن سطح علم و رفاه در کشور نکرده است، بلکه ستون های اساسی فرهنگ، آموزش و پژوهش کشور را دستخوش کمی گرایی و منفعت گرایی های غیراخلاقی در انتشار مقالات کرده است. در این مقاله با ارائه آمارهایی از شمار دانشجویان و مقالات به گوشه هایی از این بی اخلاقی ها اشاره شده است. بر خلاف گزارش های رسمی از آمار افزایش مقالات که آن را دستاورد بزرگی برای آموزش عالی قلمداد می کنند، نگارنده ضمن تایید دستاوردهای خوب معتقد است که این افزایش حبابی است که بر پایه اساس سیاستگذاری های غیر اصولی تشکیل شده که 5 عامل در آن بیشترین دخالت دارد: 1 بهره کشی از دانشجویان تحصیلات تکمیلی؛ 2 اعمال مقررات سخت مقاله محور برای ماندن و رشد در دانشگاه؛ 3 افزایش همکاری‌های خارجی؛ 4 افزایش کمی دانشجویان و انتشار مقالات بی کیفیت؛ و 5 افزایش بی اخلاقی در انتشار مقالات علمی. در خاتمه به 10 راهکار برای برون رفت از این بحران اشاره شده است که مهمترین آن کاستن از شمار دانشجویان تحصیلات تکمیلی و محدود کردن آن به دانشگاه هایی است که از نظر کادر هیئت علمی، امکانات مالی و آزمایشگاهی از استانداردهای لازم برخوردارند.

crisis of quantity of article production and scientific immorality in the country

although japan is located on the continent of asia, but is comparable to many european and north american countries in the field of science and technology. the roots of this advancement  lies in the education of this country. in japan, the guidance from the kindergarten to the last stage of higher education is in one unique ministry and therefore there is no separation between macro and micro policy in secondary education and higher education. japan has chosen six three three years system primary and secondary  education. in this paper, the primary education, secondary education and also junior colleges, colleges of technology, specialized training colleges, and  teacher training, have been studied. in addition curriculums of the primary and secondary education have been studied in details. curriculums comparison between japan and ir iran indicate a huge difference in education.  one of these is biology education. due to the large volume of content and the need for full introduction of education in pre university courses in japan, it was decided to publish the general education section in japan in this article and the section devoted to biology education will be appear in the next issue. this article contains lessons learned from education in a country that emphasizes national identity and has thus been able to introduce more than 14 nobel laureates since 2000 to the world,  in addition to progress in technology, industry, and economics.