مقایسه وضعیت آموزش فعالیت های آزمایشگاهی در کتب درسی زیست شناسی ایران و انگلستان

هدف این پژوهش مقایسه جایگاه فعالیت های آزمایشگاهی در کتب درسی زیست شناسی ایران و انگلستان در سطح دبیرستان بود. به همین منظور کتب زیست شناسی پایه دهم در هر دو کشور به عنوان نمونه انتخاب گردیدند و بر اساس میزان توجه به معیارها ارزیابی فعالیت های آزمایشگاهی مورد تحلیل قرار گرفتند. سپس فراوانی مطلق، فراوانی نسبی و درصد فراوانی نسبی هر کدام از معیارهای ارزیابی تعیین شد. همچنین جهت مقایسه فراوانی های بین کتب دو کشور از روش مقایسه تطبیقی استفاده شد. یافته ها نشان داد که حجم مطلق فعالیت های آزمایشگاهی در کتب زیست شناسی ایران 17 و در کتب زیست شناسی انگلستان 36 بود. در کتب ایران به معیار تفسیر و ارتباط نتایج بیشترین توجه و به معیار استفاده از فناوری های نوین کمترین توجه شده بود. در کتب انگلستان بیشترین تاکید بر معیار تناسب اهداف آزمایش با محتوای کتاب و کمترین تاکید به معیار استفاده از فناوری های نوین شده بود. در کتب ایران بالاترین حجم نسبی به معیار تفسیر و ارتباط نتایج و کمترین حجم به معیار استفاده از فناوری های نوین اختصاص داشت. در کتب انگلستان بالاترین درصد فراوانی نسبی  مربوط به معیار تناسب اهداف آزمایش با محتوا و کمترین مربوط به معیار استفاده از فناوری های نوین بود.

Comparative position of laboratory works in biology textbooks in Iran and United Kingdom

The aim of this study was to Comparative position of laboratory works in biology textbooks in Iran and United Kingdom. Therefore  were selected as sample the biology text book in  tenthgrade of both countries, and were analyzed based on the assessment criteria of laboratory works, then was determined the absolute frequency, relative frequency and Percent of relative frequency of each of the assessment criteria. Also was used of comparative method for comparison between two countries books. The results showed that was  the absolute frequency of laboratory works in Iran biology books 17, and in United Kingdom biology books 36.  In the Iran books was most attention to interpretation and relevance of results criteria and least attention was for  use of modern technology criteria. In the England books was most focus on the criteria of appropriateness of experiment aims with book content and the least focus was on the criteria of use of modern technology. In the Iran books was the highest percentage of relative frequency for interpretation and relevance of results criteria and was lowest percentage of relative frequency for use of modern technology. In the England books was the highest percentage of relative frequency for the criteria of appropriateness of experiment aims with book content and was lowest percentage of relative frequency for use of modern technology. Results of this study has applied for textbook authors and correction of textbook biology.