مقایسه تاثیر آموزش معکوس به روش تصاویر ویدیویی و روش چندرسانه ای بر یادگیری درس ریاضی دانش آموزان پایه ی ششم

پژوهش حاضر با هدف مقایسه تاثیر آموزش معکوس به روش چندرسانه‌ای و آموزش معکوس به روش تصاویر ویدیویی بر یادگیری درس ریاضی دانش‌آموزان پایه‌ی ششم در سال تحصیلی 96-95 صورت گرفت. روش پژوهش حاضر شبه تجربی ازنوع پیش آزمون - پس آزمون باگروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پایه ششم ابتدایی شهرستان شوش، و نمونه آن عبارت از دانش آموزان پایه ششم مدارس دخترانه ریحانه، پوشینه بافت و حضرت دانیال (ع) شهر شوش است. برای نمونه‌گیری ابتدا سه مدرسه به صورت هدفمند انتخاب شدند سپس از این سه مدرسه به تصادف یک مدرسه برای آموزش معکوس به روش چندرسانه‌ای و یک مدرسه برای آموزش معکوس به روش تصاویر ویدیویی و مدرسه دیگر برای روش سنتی به عنوان گروه گواه انتخاب شدند. حجم نمونه مورد مطالعه 81 نفر بود که 30 نفر در گروه آموزش معکوس به روش چندرسانه ای و 30 نفر در گروه آموزش معکوس به روش تصاویر ویدیویی و 21 نفر در گروه آموزش سنتی قرار گرفتند. در این پژوهش جهت گردآوری داده‌ها از پیش آزمون و پس آزمون یادگیری محقق ساخته استفاده شد. به منظور بررسی تغییرات حاصله ابتدا یک پیش آزمون از هر سه گروه گرفته شد. و پس از آن یک گروه به صورت آموزش معکوس به روش چندرسانه‌ای و یک گروه به صورت آموزش معکوس به روش تصاویر ویدیویی و گروه گواه به صورت سنتی آموزش دیدند. پس از اتمام آموزش که 11 جلسهبه طول انجامید از هر سه گروه پس آزمون به عمل آمد.به منظور تحلیل آماری داده‌ها از آمار توصیفی شامل میانگین و انحراف معیار و برای تحلیل استنباطی داده‌ها از آزمون کوواریانس استفاده شد که این تحلیل‌ها به کمک نرم افزار spssانجام گرفت. یافته‌های پژوهش نشان داد که آموزش معکوس چه به روش تصاویر ویدیویی و چه به روش چند‌رسانه‌ای بر یادگیری درس ریاضی تاثیر معنی‌دار دارد و نیز بین دو روش آموزش معکوس، آموزش معکوس به روش چند‌رسانه‌ای نسبت به آموزش معکوس به روش تصاویر ویدیویی بر یادگیری تاثیر معنی‌دار دارد.

comparison of the effect of flipped learning through video images and multimedia methods on learning in the mathematical sciense course of sixth grad

IntroductionGiven the rapid developments in the field of science and knowledge, one has to look for ways to learn how to learn, and it can learn at any time and place, and among these methods, methods that are closer to the learning style of learning. And causing more conflict with content. The purpose of this study was to investigate the effect of flipped learning through video and multimedia methods on learning in the mathematical science course of sixth grade.MethodThis quasiexperimental study was a posttest pretest with control group. The statistical population of this study includes all sixth grade elementary school students in Shoush city and its sample consists of sixth grade pupils of the School of Pooshinebaf, Reyhaneh and Danyal Shoush sity. At first, three schools were selected purposefully. Then, from these three schools, a school was selected as a draw for a flipped learnin through video, and a flipped learning school through multimedia and other school method for traditional methods. The study volume was 81 students. 30 students were in the reverse training group using video images and 30 students in the multimedia reverse learning group and 21 students in the traditional education group. In this research, a learning test, a movie CD of teacher teaching, and a researchermade multimedia CD were used to collect the data. In order to infer the data, covariance analysis were used.Results The findings showed that flipped learning, using video and multimedia methods, has a significant effect on learning mathematical lessons. As well as between the two methods of flipped learning, flipped learning by multimedia method has a significant effect on reverse learning by means of video images on learning.Discussion flipped learning because the students were ready in class, the teacher had enough time to give more and diverse questions. As well as more practical application of the students’ lessons learned, which leads to more learning. In between the two methods of flipped learning, flipped learning by the multimedia method is due to multimedia features such as interactivity, Being attractive, using animations and pictures, and singing various exercises, taking tests and giving feedback on the series It has more impact on learning.