طراحی مدل تغییر خط مشی پذیرش دانشجو با رویکرد یادگیری

هدف پژوهش حاضرطراحی مدل تغییر خطمشی پذیرش دانشجو با رویکرد یادگیری است که به روش ترکیبی (آمیخته) انجام رسیده است.دربخش کیفی از روش تحلیل محتوا با رویکرد استقرایی استفاده شده است که بر اساس آن از طریق مصاحبه با صاحب نظران و خبرگان علمی و اجرایی، شاخص های تغییر خطمشی پذیرش دانشجوبان با رویکرد یادگیری شناسایی؛ سپس آنها را در طبقات مشخصی دسته بندی و از دسته بندی طبقات، مولفه ها و ابعاد تحقیق مشخص گردید. جامعه آماری دربخش کیفی عبارتنداز: اعضاءشورای عالی انقلاب فرهنگی، کارشناسان موسسه پژوهش و برنامه ریزی آموزش عالی، معاون وکارشناسان آموزش و برنامه ریزی وزارت علوم و تخقیقات وفناوری، اعضاء کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی دوره نهم و دهم، لذا به منظور جمع آوری اطلاعات از روش نمونه گیری هدفمند با تکنیک گلوله برفی استفاده شده است. جامعه آماری در بخش کمی تعداد 569 نفر از اعضاء هیات علمی مراکز دانشگاهی استان لرستان بوده اند که بر اساس جدول کرجسی مورگان 229 نفر به عنوان نمونه و با توجه به روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند. برایجمعآوری داده های کیفی از روش مصاحبه نیمه ساختاریافته و برای داده های کمی از پرسشنامه محقق ساخته استفاده شد. تجزیه و تحلیل مصاحبه ها براساس روش تحلیل محتوای استقرایی و در بخش کمی برای تجزیه و تحلیل داده ها از تکنیک مدل یابی معادلات ساختاری با استفاده ازنرم افزارهای spss22 و smart pls استفاده شده است. نتایج به دست آمده نشان می دهد که ابعاد یادگیری (درون زا و برون زا) بر تغییر خطمشی پذیرش دانشجو تاثیر داشته و باید مورد توجه قرار گیرد

Designing a model for changing student admission policy with learning Approach

IntroductionA review of changes in student admission policy over the last four decades has shown that these policies still need to be changed, because in many of the applied changes there is a lack of attention to learning approach. Learning enables successful policy changes to be made that reflect changes in external environmental conditions and requirements, as well as the evaluation of previous policies. The methodology of the present study is applied in terms of results and mixed in terms of implementation method; which has been performed in two parts, quantitative and qualitative. According to the nature and objectives of the research, inductive content analysis has been conducted. Accordingly in the qualitative section, research data is qualitative and its approach is inductive content analysis. The statistical population of the study included experts and specialists familiar with the process of changing student admission policy with a learning approach. Through purposive sampling, 12 of them were interviewed. Similarly, in order to confirm the presented model in the quantitative section, The data collection tool in this section is a researchermade question.For data analysis in a quantitative part, the SmartPLS software was used, which finally confirmed the proposed model.In this study, the researcher respect to the exogenous dimension requires attention to the wishes and needs of the community, the role of advocacy groups,interest groups and the media, population developments and ideological issues, political and economic conditions governing society and the status of volunteers. In the endogenous dimension, it requires the consideration of policies and politics proposed by the government, political attitudes and opinions by avoiding politicization, opinions and views of experts and thinkers, goals and programs of related and synchronized organizations and decisions of decisionmaking councils. The study shows that the policy of student admission has changed significantly over the years, Basically, these changes are apparent and there is always a lack of attention to the learning approach.Student admission policy is important because of the learning approach because it has potentially more desirable outcomes for the higher education system so that policymakers can have a more appropriate policy for student admissions policy.