نقش مولفه های شناختی، فراشناختی و فراهیجانی در پیش بینی پریشانی هیجانی در دانشجویان

اهداف پژوهش حاضر با هدف ارزیابی تاثیر عوامل شناختی و فراشناختی و فراهیجانی برای پیش‌بینی پریشانی هیجانی در بین دانشجویان انجام شد. مواد و روش ها پژوهش حاضر از نوع مطالعات توصیفی همبستگی است. نمونه پژوهش شامل 400 دانشجو بود که به‌ روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب شدند. داده‌ها با استفاده از پرسش‌نامه‌ تنظیم هیجان، طرح‌واره‌های هیجانی لیهی، فرم کوتاه پرسش‌نامه طرح‌واره یانگ، پرسش‌نامه فراشناخت، مقیاس توجه‌آگاهی و پرسش‌نامه پذیرش و عمل (نسخه دوم) گردآوری و با استفاده از نرم‌افزار spss (نسخه 22) و روش‌های آماری همبستگی دومتغیره پیرسون و تحلیل رگرسیون خطی گام‌به‌گام تجزیه‌وتحلیل شد. یافته ها برخی از خرده‌مقیاس‌های پذیرش و عمل، خودآگاهی هیجانی، توجه‌آگاهی و پذیرش احساسات با ضریب منفی و انزوای اجتماعی/ بیگانگی، تلاش برای منطقی‌بودن و آسیب‌پذیری با ضریب مثبت درمجموع می‌توانند به طور معناداری (42.1 درصد) از واریانس روش‌های تنظیم هیجان ناکارآمد درونی را تبیین کنند. ارزش‌های بالاتر، توجه‌آگاهی و پذیرش احساسات با ضریب منفی و بی‌اعتمادی/ بدرفتاری و توافق با ضریب مثبت درمجموع می‌توانند به طور معناداری 27.2 درصد از واریانس روش‌های تنظیم هیجان ناکارآمد درونی را تبیین کنند. نتیجه گیری پژوهش نشان داد بین پذیرش و عمل، خودآگاهی هیجانی، توجه‌آگاهی، پذیرش احساسات، انزوای اجتماعی/ بیگانگی، تلاش برای منطقی بودن و آسیب‌پذیری با شدت روش‌های تنظیم هیجان ناکارآمد درونی رابطه معنی‌داری وجود دارد. همچنین مشخص شد پذیرش و عمل قوی‌ترین پیش‌بینی‌کننده شدت روش‌های ناکارآمد درونی است. به‌علاوه بین ارزش‌های بالاتر، بی اعتمادی/ بدرفتاری، توجه‌آگاهی، توافق و پذیرش احساسات با شدت روش‌های تنظیم هیجان ناکارآمد بیرونی رابطه معنی‌داری وجود دارد.