مقایسه اثربخشی آموزش ذهن‌آگاهی و آموزش مبتنی بر پذیرش‌ و ‌تعهد اینترنت‌ محور بر اشتیاق تحصیلی دانش‌آموزان دختر در دوران همه‌گیری کووید 19

مقدمه: پژوهش حاضر با هدف مقایسه اثربخشی آموزش ذهن‌آگاهی و آموزش مبتنی بر پذیرش‌‌و‌‌تعهد اینترنت‌محور بر اشتیاق تحصیلی دانش‌آموزان دختر در دوران همه‌گیری کووید 19، انجام شد. روش کار: روش پژوهش، نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه گواه و دوره پیگیری بود. نمونه پژوهش شامل 45 نفر (گروه آزمایشی ذهن‌آگاهی: 15 نفر، گروه آزمایشی پذیرش‌و‌تعهد: 15 نفر و گروه گواه: 15 نفر) بود که از بین کلیه دانش‌آموزان دختر متوسطه دوم آموزش‌و‌پرورش نواحی 1 و 2 شهرستان ساری در سال تحصیلی 00- 1399 و با روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای چند‌مرحله ای و به صورت کاملا تصادفی (قرعه کشی) انتخاب شدند. ابزار اندازه‌گیری در پیش‌آزمون، پس‌آزمون و پیگیری، پرسشنامه استاندارد اشتیاق تحصیلی شافلی و دیگران (2002) بود. برای گروه‌های آزمایشی، آموزش ذهن‌آگاهی و آموزش مبتنی بر پذیرش ‌و ‌تعهد اینترنت‌محور طی 8 جلسه با استفاده از نرم افزار تیم لینک اجرا شد، در این مدت آزمودنی‌های گروه گواه هیچ‌گونه مداخله‌ای دریافت نکردند. نتایج: در سطح اطمینان 95 درصد (0/05=α)، نتایج آزمون تحلیل واریانس در اندازه‌گیری‌های مکرر، نشان داد در دوران همه‌گیری کووید 19، آموزش ذهن‌آگاهی و آموزش مبتنی بر پذیرش و تعهد اینترنت‌محور بر اشتیاق تحصیلی دانش‌آموزان تاثیر معنی‌داری دارند. به‌طوری‌که، اثربخشی آموزش مبتنی بر پذیرش‌و‌تعهد بر اشتیاق تحصیلی بیشتر از آموزش ذهن‌آگاهی بود. نتیجه‌گیری: به منظور بهبود اشتیاق تحصیلی دانش آموزان در دوران کووید-19 می توان از آموزش ذهن آگاهی و آموزش مبتنی بر پذیرش و تعهد استفاده کرد با اینحال استفاده از آموزش ذهن آگاهی پیشنهاد می شود.

comparison of the effectiveness of mindfulness and acceptance and commitment education on academic motivation of female students during the covid epidemic 19

introduction: the aim of this study was to compare the effectiveness of mindfulness and acceptance and commitment education on academic achievement of female students during the covid 19 epidemic.methods: the research method was quasi-experimental with pretest-posttest design with control group and follow-up period. the research sample consisted of 45 people (mindfulness experimental group: 15 people, acceptance and commitment experimental group: 15 people and control group: 15 people) who were among all female high school students in education and upbringing areas 1 and 2 cities of sari in the academic year 1399-00 were selected by multi-stage cluster random sampling method and completely randomly (lottery). measurement tools in pre-test, post-test and follow-up were the standard questionnaire of academic enthusiasm of shuffle et al. (2002). for the experimental groups, mindfulness training and acceptance-based training and internet-based commitment were performed in 8 sessions using link team software. during this period, the subjects of the control group received no intervention. they did not.results: at 95% confidence level (α = 0.05), the results of analysis of variance in repeated measures showed that during the covid 19 epidemic, mindfulness training and training based on acceptance and commitment of the internet ‌ axis has a significant effect on students’ academic achievement. the effectiveness of acceptance-based education on academic achievement was greater than mindfulness education.conclusion: in order to improve the academic motivation of students in the covid-19 era, mindfulness training and acceptance and commitment training can be used. however, the use of mindfulness training is recommended.