تدوین پروتکل طرحواره درمانی برای کاهش اضطراب کودکان 8 تا 13 سال و مقایسه‌ی اثربخشی آن با درمان شناختی رفتاری

مقدمه : پژوهش حاضر به تدوین پروتکل طرحواره درمانی برای کاهش اضطراب کودکان 8 تا 13 سال و مقایسه ی اثربخشی آن با درمان شناختی رفتاری می پردازد اضطراب اصطلاح کلی است که به دو مفهوم مجزا یعنی عوامل اضطراب‌‌زا (ویژگی‌های محیطی یا افکاری که واکنش ناخوشایندی در فرد ایجاد می‌کنند) و فشار (واکنش ناخوشایند فرد به عوامل اضطراب‌زا) اطلاق می‌شود. پژوهش حاضر با هدف کاهش اضطراب در کودکان انجام شدروش کارروش مطالعه، نیمه آزمایشی و با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه گواه بود. نمونه‌ی آماری این پژوهش شامل 31 نفردانش‌آموزان 8 تا 13 ساله‌ در یک مدرسه دوشیفته در منطقه‌ی یک شهرستان قم در سال 1398 هستند که در 3 گروه به مدت 4 ماه مورد ازمون قرار گرفتند. پس از اتمام جلسات پس آزمون نیز بعد از 4 ماه ازمون پیگیری انجام شد . گروهها شامل گروه دانش‌آموزان دارای نشانگان اضطراب با رویکرد طرحواره‌درمانی ، گروه دانش‌آموزان دارای نشانگان اضطراب با رویکرد درمان شناختی رفتاری و گروه گواه که هیچ درمانی را دریافت نکردند در نظر گرفته شد که نمونه های آزمایشی به روش نمونه‌گیری تصادفی ساده انتخاب و وارد پژوهش ‌شدند. در این پژوهش از پرسشنامه‌ی مصور طرحواره دوسلدف برای کودکان (disc) 2017) و مقیاس اضطراب کودکان اسپنس فرم ولدین(scas (1977) استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده‌ها از آزمون تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر در نرم‌افزار spss-23 استفاده شده است.نتایج : یافته‌ها نشان داد که بین نمره‌ی پیش‌آزمون ، پس‌آزمون و مرحله پیگیری، اضطراب در گروه طرحواره‌درمانی و نیز در گروه درمان شناختی رفتاری تفاوت معناداری وجود دارد؛ همچنین نتایج آزمون تحلیل واریانس نشان داد که بین میانگین نمره‌ی اضطراب در بین اعضای سه گروه تفاوت معناداری وجود دارد (p<0/05). نتیجه گیری: نتایج پژوهش نشان داد که طرحواره درمانی در درمان اضطراب کودکان و نوجوانان موثر است ومیتوان از آن به عنوان یک عامل در کنترل اضطراب استفاده کرد.

develop a schema therapy protocol to reduce anxiety in children aged 8 to 13 years and compare its effectiveness with cognitive-behavioral therapy

introductionanxiety is a general term that refers to two separate concepts, namely anxiety-causing factors (environmental features or thoughts that cause an unpleasant reaction in a person) and pressure (a person's unpleasant reaction to anxiety-causing factors). the present study was conducted with the aim of reducing anxiety in childrenmaterial and methodthe study method was semi-experimental with a pre-test-post-test design with a control group. the statistical sample of this research includes 31 students aged 8 to 13 years old in a two-shift school in a district of qom in 2018, who were tested in 3 groups for 4 months. after the completion of the post-test sessions, a follow-up test was conducted after 4 months. the groups included the group of students with anxiety symptoms with the schema-therapy approach, the group of students with anxiety symptoms with the cognitive-behavioral therapy approach and the control group that did not receive any treatment. they were randomly selected and included in the study. in this research, doseldev schema illustrated questionnaire for children (disc) 2017) and spence form veldin children's anxiety scale (scas (1977)) were used. data analysis was done using analysis of variance with repeated measures in the software spss-23 was used.resultsthe findings showed that there is a significant difference between the pre-test, post-test and follow-up scores of anxiety in the schema-therapy group and also in the cognitive-behavioral therapy group; also, the results of analysis of variance showed that there is a significant difference between the average anxiety score among the members of the three groups (p<0.05).conclusionthe results of the research showed that schema therapy is effective in treating anxiety in children and adolescents and it can be used as a factor in controlling anxiety.