ارزیابی اثربخشی کلاس معکوس بر شایستگی احیای قلبی ریوی در دانشجویان کارشناسی فوریت‌های پزشکی: یک کارآزمایی تصادفی کنترل‌شده

مقدمه: با توجه به اهمیت آموزش احیای قلبی ریوی (cpr) در ارتقا صلاحیت بالینی دانشجویان فوریت‌های پزشکی و محدودیت‌های روش‌های سنتی آموزشی، استفاده از رویکردهای نوین مانند کلاس معکوس (flipped classroom) مورد توجه قرار گرفته است. هدف این مطالعه، تعیین اثربخشی آموزش به شیوه کلاس معکوس بر شایستگی cpr در دانشجویان کارشناسی فوریت‌های پزشکی بود.روش بررسی: این مطالعه به‌صورت یک کارآزمایی تصادفی کنترل‌شده طراحی و اجرا شد. در مجموع 102 دانشجوی کارشناسی فوریت‌های پزشکی به‌طور تصادفی در دو گروه مداخله و کنترل تخصیص یافتند. گروه مداخله آموزش احیای قلبی ریوی (cpr) را به شیوه کلاس معکوس دریافت کرد، در حالی‌که گروه کنترل آموزش cpr را به روش سنتی دریافت نمود. در گروه کنترل، آموزش سنتی به‌صورت آموزش شامل سخنرانی حضوری، بحث کلاسی، تمرینات عملی بود. برای ارزیابی عملکرد و شایستگی بالینی دانشجویان، از فرم mini-cex جهت سنجش مهارت‌های بالینی فردی و از آزمون صلاحیت بالینی osce در اجرای cpr استفاده گردید. این ارزیابی‌ها در سه مقطع زمانی شامل پیش‌آزمون، هفته هشتم و هفته دوازدهم صورت پذیرفتند.نتایج: یافته‌ها نشان دادند که گروه مداخله در مقایسه با گروه کنترل، هم در ارزیابی مهارت‌های بالینی توسط فرم mini-cex و هم در آزمون صلاحیت عملی  osce مربوط به اجرای احیای قلبی ریوی، نمرات بالاتری کسب کردند. تفاوت میانگین نمرات در مقاطع پس‌آزمون از نظر آماری معنادار بود (p < 0.001). به‌طور مشخص، میانگین نمرات osce در گروه مداخله از پیش‌آزمون به هفته هشتم حدود 8/8 نمره افزایش یافت و از پیش‌آزمون به هفته دوازدهم حدود 11/8 نمره افزایش نشان داد. هم‌چنین، بین هفته هشتم و دوازدهم نیز افزایش حدود 3 نمره مشاهده شد. این یافته‌ها بیانگر روند افزایشی معنادار در صلاحیت بالینی شرکت‌کنندگان گروه مداخله در طول زمان است. نتیجه‌گیری: بر اساس یافته ها، آموزش به شیوه کلاس معکوس می‌تواند به‌عنوان یک رویکرد موثر و دانشجو-محور در آموزش cpr مورد استفاده قرار گیرد و زمینه‌ساز اصلاحات برنامه درسی در آموزش فوریت‌های پزشکی باشد.

evaluating the effectiveness of flipped classroom instruction on cardiopulmonary resuscitation competency among undergraduate emergency medical students: a randomized controlled trial

introduction: considering the essential role of cardiopulmonary resuscitation (cpr) training in enhancing the clinical competence of emergency medical students, along with the limitations of traditional teaching methods, the adoption of innovative approaches such as the flipped classroom has gained increasing attention. the aim of this study was to determine the effectiveness of flipped classroom instruction on cpr competence among undergraduate emergency medical students.methods: this study was designed and conducted as a randomized controlled trial. a total of 102 undergraduate emergency medical students were randomly assigned to either the intervention group or the control group. the intervention group underwent cpr training through the flipped classroom approach, whereas the control group received cpr training through traditional instruction. in the control group, traditional education included in-person lectures, classroom discussions, and practical exercises. to assess students' performance and clinical competence, the mini-cex form was applied to evaluate individual clinical skills, and the osce was employed to assess practical competence in performing cpr. these evaluations were conducted at three time points: baseline (pre-test), week eight, and week twelve.results: findings indicated that the intervention group, compared to the control group, achieved higher scores both in the assessment of clinical skills using the mini-cex and the practical competence assessment (osce) related to cpr performance. the differences in mean scores at post-test time points were statistically significant (p < 0.001). specifically, the mean osce scores in the intervention group increased by approximately 8.8 points from baseline to week eight, by 11.8 points from baseline to week twelve, and by 3 points between week eight and week twelve. these results demonstrated a significant upward trend in clinical competence among participants in the intervention group over time.conclusion: based on the findings, flipped classroom instruction may be regarded as an effective and student-centered approach for cpr training and may serve as a foundation for curriculum reforms in emergency medical education