تاثیر کرونا ویروس 2019 بر دانش آموزان با نیازهای ویژه

مقدمه: تعطیلی اضطراری مدارس اغلب به عنوان مداخلات بهداشت عمومی در هنگام شیوع بیماری های عفونی برای به حداقل رساندن شیوع عفونت استفاده می شود. با این حال، آموزش بیش از 80 درصد کودکان در سطح جهان تحت تاثیر کرونا ویروس قرار گرفته است. برای کودکان با نیازهای ویژه که خدمات آموزش ویژه دریافت می کنند، دسترسی به آموزش حضوری و سایر منابع در مدرسه از اهمیت ویژه ای برخوردار است. این خدمات نه تنها بر پیشرفت تحصیلی بلکه بر سلامت و رفاه اجتماعی، عاطفی، روانی و جسمی متمرکز هستند. آکادمی پزشکی اطفال آمریکا از آموزش حضوری دانش آموزان در مدرسه حمایت می کند. دانش آموزان با نیازهای ویژه، به هفت گروه آموزشی آسیب شنوایی، آسیب بینایی، کم توانی جسمیحرکتی، کم توانی های ذهنی، اختلال های هیجانیرفتاری، اختلال طیف اوتیسم، اختلال یادگیری خاص و ناتوانی های شدید و چندگانه تقسیم می شوند. هر یک از این گروه ها باید از شیوه تدریس و یادگیری متفاوتی نسبت به گروه های دیگر و هم نسبت به دانش آموزان عادی برخوردار شوند. برای برنامه ریزی مناسب و اسکان کودکان با نیازهای ویژه، باید ایمنی را در اولویت قرار دهیم. برای این که این دانش آموزان بتوانند از خدمات توان بخشی استفاده کنند باید با رعایت پروتکل های بهداشتی شرایط آموزش حضوری برای آن ها فراهم شود.

Impact of Coronavirus 2019 on Students with Special Needs

Introduction: Emergency school closures are often used as public health interventions during infectious disease outbreaks to minimize the spread of infection. However, Over 80% of children in the world have had their education impacted by coronavirus. For children with special needs who receive special education services, access to facetoface education and other resources at school is of particular importance. These services focus not only on academic achievement, but also on social, emotional, psychological and physical health and wellbeing. The American Academy of Pediatrics advocates for students to attend school in person. Students with special needs are divided into seven educational groups: hearing impairment, visual impairment, physicalmotor disorders, intellectual disabilities, behavioralemotional disorders, autism spectrum disorder, specific learning disorder, and severe and multiple disabilities. Each of these groups should have a different way of teaching and learning than other groups and normal students. For proper planning and accommodation of children with special needs, we must prioritize safety. In order for these students to be able to use rehabilitation services, facetoface education conditions must be provided for them in accordance with health protocols.