نقش مولفه‌های عاطفی و اجتماعی آزمون کالمز با ویژگی های جمعیت‌شناختی دانش آموزان دارای لکنت زبان شهر یزد

مقدمه: لکنت زبان یک اختلال چند وجهی است که در جریان طبیعی گفتار فرد روی می‌دهد و تغییرات رفتاری، عاطفی، اجتماعی و نگرشی متفاوتی را به‌همراه خواهد داشت. از این رو، ارزیابی این تغییرات به‌وجود آمده در طی لکنت، یک جنبه اصلی و حیاتی در درمان این اختلال محسوب می‌شود. پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطۀ میان مولفه‌های عاطفی و اجتماعی آزمون کالمز با ویژگی‌های جمعیت‌شناختی دانش آموزان دارای لکنت زبان انجام شد.روش بررسی: این پژوهش یک مطالعۀ تحلیلی و به‌صورت مقطعی (10 ماهه) بود. نمونۀ پژوهش شامل 74 دانش‌آموز 7 تا 14 ساله بود که به شیوۀ نمونه‌گیری در دسترس از کلینیک‌های گفتار درمانی شهر یزد سال 1399 انتخاب شدند. به‌منظور جمع‌آوری داده‌ها، از آزمون کالمز و فرم اطلاعات جمعیت‌شناختی استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها نیز از نرم‌افزارversion 16 spss و آزمون‌های ضریب همبستگی پیرسون، تی مستقل و تحلیل واریانس یک‌راهه استفاده شد.نتایج: یافته‌ها نشان داد که بین مولفه عاطفی با مولفه اجتماعی و سن دانش‌آموزان دارای لکنت زبان رابطۀ مثبت معنادار وجود دارد (0/05>p). با این وجود بین مولفه‌‌های عاطفی و اجتماعی با پایه‌های تحصیلی دانش‌آموزان تفاوت معناداری یافت نشد (0/05

The Role of Emotional and Social Components of Calms Test and Demographic Characteristics of Students with Stuttering in Yazd City

Introduction: Stuttering is a multifaceted disorder that occurs in the natural course of a person rsquo;s speech, which accompanied with different behavioral, emotional, social, and attitudinal changes. Therefore, assessing these changes during stuttering is a vital aspect of treating this disorder. This study was done to investigate the relationship between emotional and social components of Calms Test and demographic characteristics of students with stuttering.Methods: This study was an analytical crosssectional study (10 months). The sample consisted of 74 students aged 7 to 14 years who were selected by available sampling methods from Speech Therapy Clinics of Yazd in 2020. Calms Test and demographic characteristics questionnaire were used to collect the data. Data were analyzed using SPSS version 16 software, Pearson correlation coefficient, independent ttest and oneway analysis of variance.Results: Findings showed that there were significant positive relationship between emotional with social component and the age of students with stuttering (p <0.05). However, no significant difference was found between emotional and social components and studentschr('39') educational levels (p <0.05). Other results showed that male students with stuttering had a better social component than female students.Conclusion: Assessing the emotional and social components of people with stuttering can examine their knowledge, perception, as well as their sensitivity to the disorder, which is very effective in choosing a treatment strategy.