بررسی ویژگی‌های روانسنجی پرسش‌نامه ادراک دانشجویان از سنجش و ارزیابی فعالیت‌ها

ارزیابی کلاس جزئی اصلی از فرایند آموزش و یادگیری می باشد. هدف پژوهش حاضر، بررسی روایی عاملی و پایایی پرسش نامه ادراک دانشجویان از سنجش و ارزیابی فعالیت ها یوجی می باشد. در این راستا پرسش نامه ادراک دانشجویان از سنجش و ارزیابی فعالیت ها روی 400 دانشجو که با روش نمونه گیری خوشه ای از بین دانشجویان دانشگاه مازندران انتخاب شده بودند، اجرا شد. برای بررسی پایایی پرسش نامه از ضریب آلفای کرانباخ و برای تعیین روایی عاملی از تحلیل عاملی تاییدی استفاده شد. نتایج پژوهش حاضر نشان داد که این پرسش نامه از همسانی درونی قابل قبولی برخوردار است و ضریب آلفای کرانباخ در خرده آزمون های آن بین 0.71 تا 0.78 بوده است. همچنین نتایج تحلیل عاملی تاییدی موید آن است که ساختار پرسش نامه برازش قابل قبولی با داده ها دارد و کلیه شاخص های نیکویی برازش، مدل را تایید می کنند. بنابراین، پرسش نامه می تواند ابزار مناسبی برای ارزیابی ادراک دانشجویان از سنجش و ارزیابی فعالیت ها و تکالیف باشد.

Psychometric Properties of Students’ Perception Questionnaire From Assessment and Evaluation Task

The purpose of the present study was to examine the factor validity and reliability of the questionnaire of student perception of assessment and evaluation task [19]. In this regard, the questionnaire of students rsquo; perception of the assessment and evaluation task was performed on 362 students selected by cluster sampling method among students of Mazandaran University. The Cronbach rsquo;s alpha coefficient was used to check the reliability of the questionnaire and the confirmatory factor analysis was used to determine the factor validity. According to [15] and [14], the results showed that this questionnaire had acceptable internal consistency and Cronbach rsquo;s alpha coefficient in the subtest. It ranged from 0.71 to 0.78. Also, the results of the confirmatory factor analysis confirm that the structure of the questionnaire has an acceptable fit to the data and all the goodness of fit indices confirm the model. Therefore, the questionnaire can be a useful tool for evaluating students rsquo; perceptions of assessment and evaluation tasks.